Bildung kann wehtun

Wer kennt das nicht: ein Gebildeter als Heimsuchung für seine Mitmenschen?
 
Neulich nach der Probe in der Kneipe: Jannik erzählt von seinem Urlaub in der Türkei.
„Wir waren die einzigsten Rheinländer in unserem Hotel“.
„Die einzigen“, unterbreche ich ihn.
„Ich sage doch, die einzigsten Rheinländer“, wiederholt er leicht irritiert.
„Die einzigsten ist falsch“, doziere ich.. „Einzig kann man nicht steigern!“
„Das ist halt Umgangssprache“, rechtfertigt er sich.
„Nein, das ist schlicht falsch!“
Er sagt es nicht, aber denkt sicher „Du Besserwisser!“
 
Wir wechseln das Thema. Jannik ereifert sich. „Der Ackermann ist der hochbezahlteste Manager Deutschlands.“
„Höchst“, falle ich ihm schon wieder ins Wort,
„höchstbezahlt heißt es.“
Annika unterstützt ihren inzwischen leicht genervten Mann:
„Das haben sie neulich im Fernsehen genauso gesagt.“
„Aber dadurch wird’s ja noch schlimmer!“
 
Bildung kann wehtun, zuerst dem Gebildeten, dann dem Korrigierten. Der eine hat Probleme bei falschem Umgang mit der deutschen Sprache. Und unser musikalischer Leiter Gregor mit den Tempi:
„Mich ärgert es jedes mal, wenn Musikstücke wie z.B. das wunderschöne Pop-Lied Music gejagt werden. Besonders die Russen sind darin Meister. Im Konzert neulich habe ich gar nicht mehr hinhören können!“
„Es gefällt einem immer nicht, wenn ein anderes Orchester die gleichen Stücke wie wir anders spielt,“ entgegne ich.
„Aber auch die Russen in der Kölner Fußgängerzone: Vor lauter Virtuosität und Technik hört man gar keine Musik mehr!“ bekräftigt er.
„Ja, Celibidache hat vorgeführt, dass man ein Adagio fast halb so schnell wie Karajan dirigieren kann. Und das ist alles andere als langweilig.“
 
Offensichtlich tut den deutschen Abiturienten Bildung auch weh!
 
Nur 35 Prozent eines Jahrgangs entscheidet sich für die Aufnahme eines Studiums. “Deutschland gehen die Akademiker aus“ titelten Kölner Stadt-Anzeiger und Kölnische Rundschau am letzten Mittwoch. Der Anteil der Studienanfänger und Hochschulabsolventen ist in den meisten Industrienationen deutlich schneller gewachsen als in Deutschland, so der diesjährige OECD-Bildungsbericht. Zwischen 2000 und 2006 konnten die 30 OECD-Länder den Anteil ihrer Hochschulabsolventen im Schnitt von 28 auf 37 Prozent erhöhen – und die Zahl der Absolventen von deutschen Universitäten und Fachhochschulen stieg nur von 18 auf 21 Prozent. Damit liegt Deutschland auf Rang 21 zwischen Slowenien und Portugal und weit abgeschlagen hinter Kanada, Japan und Südkorea, wo über 50 Prozent der 25- bis 34-jährigen einen Uni-Abschluss haben..
 
Und das ist ja nicht die erste Schlappe, die die deutsche Bildungspolitik im internationalen Vergleich einsteckt. So beanstandete ein Bericht 2007 dem Menschenrechtsrat in Genf gegenüber die Ausgrenzung und Benachteiligung von Kindern aus sozial schwächeren Elternhäusern, Kindern von Migranten und Kindern mit Behinderungen. Dabei wird als Ursache für die mangelnde Umsetzung des Menschenrechts auf Bildung das streng gegliederte Schulsystem kritisiert, das die Kinder viel zu früh auf unterschiedliche Schularten aufteile.
 
Der OECD-Bildungsbericht des letzten Jahres kritisierte dazu passend, dass der Anteil der Kinder von Akademikern an den Studenten 2,2-mal höher ist, als es ihrem Bevölkerungsanteil entspricht. Erneut übte dieselbe Studie auch Kritik an den öffentlichen Bildungsausgaben. Mit 4,6 Prozent des Bruttoinlandsprodukts liegt Deutschland auch hier auf Platz 21 und weit zurück hinter dem Durchschnitt von 5,4 Prozent.
 
Bildungspolitik kann wehtun.